К юбилею академика Н.В. Масловой

Справка: Маслова Наталия Владимировна, 1952 г. рождения. Выпускница МГУ им. М.В.Ломоносова. Работала во всех звеньях системы образования (школа – ВУЗ – Российская академия естественных наук). За вклад в развитие науки и образования награждена медалями: В.И.Вернадского, лауреата Российской академии естественных наук. Развитие идей Яна Амоса Коменского позволило ей разработать концепцию ноосферного образования как эволюционно необхо-димого этапа образования. За эти разработки она награждена орденами “Звезда Вернадского”, “За заслуги” РАЕН. Фонд Нобелевского лауреата Ж.Алфёрова в 2002 г. наградил Н.В.Маслову Золотой медалью за разработку концепции ноосферного образования и двумя серебряными медалями – за разработку нового типа учебников. Европейская академия естественных наук наградила её двумя орденами “Екатерины Великой”.

Н.В.Маслова имеет патент РФ № 53199 (приоритет 24.11 – 2000 г.) на концепцию и методику ноосферного образования. Ряд учеников Н.В.Масловой признаны победителями конкурса “Учитель года” Министерства образования и науки.

В 2004 г. ноосферная школа № 354 им. Д.Карбышева (г. Москва) Министерством образования и науки признана “Школой школ России” (директор канд. пед. наук Т.К.Родионова). Ноосферная школа г. Боровска Калужской области (директор канд. биол. наук И.Г.Харитонова) признана лучшей школой года в номинации “Педагогический поиск” за концепцию ноосферной школы. В 2002-2003 г. лучшими школами признаны: в Якутии – Покровская улусная гимназия №2, в Бурятии – средняя школа №3 и управленческая гимназия с. Агинское (БАО).

В 1997 г. акад. Н.В.Маслова была приглашена Московским комитетом образования для проведения экспертизы дианетических программ. Её заключение дало возможность Московскому Комитету образования не пропустить в Российскую систему образования разрушительных западных идей.

Труды акад. Н.В.Масловой представляли Россию на Международном саммите 2002 г. в Йоханнесбурге.

Н.В.Маслова – автор книг “Ноосферное образование” (1999, 2002), “Национальная идея как потребность времени” (2002), “Периодическая система Всеобщих Законов Мира” (2005). Ею опубликованы учебники русского и английского языка и др. С 2002 г. ею создана программа “Образование для устойчивого развития России”, которая принята Фондом Устойчивого развития в Государственной Думе РФ.

В 2005 г. акад. Н.В.Маслова – сопредседатель секции “Основы мировоззрения и образования XXI века” на Форуме “Образование для всех”, проводимом Комитетом по образованию Гос. Думы РФ.

В 2004 г. программа здоровьесберегающего (ноосферного) образования, разработанная акад. Н.В.Масловой, принята Законодательным Собранием г. Санкт-Петербурга.

Создала и возглавила отделение Ноосферного образования в Российской академии естественных наук (1995 г.). Создала Академию ноосферной науки и образования (2009 г.). Подготовила 10 докторов и 31 кандидата наук. Создала педагогические школы ноосферного образования в ряде регионов России, Украины, Казахстана. Организовала и провела 25 Международных и Всероссийских конференций посвящённых системе ноосферного образования.

- Ноосферное образование – этот термин пока мало знаком широкой аудитории. Поэтому прошу пояснить нашим чиновникам, что это такое? Когда возникло это направление? Каковые его истоки, и кто стоял у них?

- Мы знаем со школьной скамьи, что такое атмосфера, литосфера, ионосфера, антропосфера, техносфера, сфера обслуживания, сфера интересов. А вот в 5 классе нас учили, что ещё в древних греков был покровитель ума, разума, и звали его с древних времён noos или, что проще Нус. Он покровительствовал человеческому разуму и всё, чем он руководил и чему покровительствовал, называется сферой разума - ноосферой.

Направление ноосферного образования возникло в 1999г, когда нами была издана первая книга «Ноосферное образование». Кстати, уже в первый же день её благословил и напутствовал митрополит Питирим.

- Понятие «ноосфера» неизменно ассоциируется с именем академика Вернадского. Ноосферное образование развивает идеи нашего великого учёного?

- Да, конечно. Идеи В.И. Вернадского развиваются не только экологами, геологами, географами, но и управленцами, транспортниками, инженерами, аграриями, медиками, строителями, психологами, педагогами. Будучи целостно мыслящим человеком, акад. В.И.Вернадский понимал, что единые законы лежат в основе всего мироздания и, зная и применяя их, можно развиваться не вопреки, а в русле природной эволюции, получая при этом естественное ускорение в развитии. К примеру, давно всем известны правила дорожного движения, и большая часть водителей их придерживается. Если человечество подобно этому примеру будет придерживаться правил развития и эволюции природы и Мира, то пользы будет куда больше, чем ныне, когда человечество с трудом слышит о существовании Всеобщих Законов Мира, сомневается в наличии законов планеты Земля, сопротивляется построению образования в соответствии с естественными законами психики и здоровьеразвития человека.

- В чём отличие образования ноосферное от обычного?

- Что подразумевать под традиционным образованием? Хорошая система воспитания и образования бытовала в России. Но внедрённая в 20-е годы система американского «новатора» Д. Дьюи, прибывшего в Россию, резко изменила направление педагогики посредством внедрения в педагогическую систему извращённых понятий о роли учителя, ученика, воспитания. Эта история существующей системы забыта.

Есть ли у нынешнего традиционного образования природосообразный метод? Нет. Есть ли у него свод законов, по которым оно развивается? Нет. Есть ли система воспитания? Нет. Научены ли учителя привлекать в познание 5 органов чувств? Нет. Научены ли учителя мотивировать целостное мышление ребёнка? Нет. Научены ли учителя вовлекать в работу правое полушарие головного мозга? Нет. Научены ли учителя работать с генетически присущим человеку путём познания? Нет. Можно продолжить этот перечень вопросов, но понять важно одно: новое время требует новых возможностей от учителей, управленцев, от родителей и детей. Педагогика ушедшего этапа не способна ответить на новые вызовы времени.

- Каковы его главные задачи и преимущества?

- Целью ноосферного образования и воспитания является мотивация целостного здорового мышления ребёнка (на базе совокупно левого и правого полушарий мозга с привлечением всех органов чувств), сообразно его естественным возможностям. Здесь важно понять, что

 в ходе образования прежде всего воспитывается Личность, которая знает свой творческий потенциал, цели, жизненное предназначение, имеет высокие ценностные выборы и знает пути их внедрения в жизнь. Это акмеологичная личность. Это главное, а знания и объём информации, постановка и решение любых задач для такой Личности становится не сложной задачей.

Преимуществом ноосферного образования и воспитания является наличие разработанных методов достижения поставленных духовно – нравственных и информационно-знаниевых задач . Это кратко. Но говоря шире, преимущества ноосферного образования и воспитания в том, что на все вопросы предыдущей рубрики, где традиционное образование отвечает «нет», система ноосферного образования и воспитания отвечает «ДА!»

- Насколько распространено сегодня ноосферное образование в России и мире? Существует ли поддержка этого направления в РФ на государственном уровне, со стороны министерства образования?

- Это направление развивается только на общественных началах. Поддержки пока нет в РФ.

- Ноосферное образование предоставляет полный учебный комплекс – от 1 по 11 класс, по всем предметам?

- Главное, что даёт ноосферное образование уже сегодня: 1) постановка здорового целостного естественного мышления, т.е. учит самостоятельно добывать и генерировать любые необходимые знания. 2) хорошее естественное воспитание (питание   духовно-нравственной ОСИ Личности) при котором ребёнок способен иметь идеалы (собственные программы жизни), выстроить личную траекторию жизни и умеет решать свои психологические затруднения самостоятельно.

Учебные комплексы (УК) от 1 по 11 класс, по всем предметам пока мы не создали. Мы готовим авторов будущих учебников по многим предметам. Уже созданы УК «Родной Букварь» с комплектом прописей, Русский язык 1-11 классы, География, Физика, Управление для 9-11 классов и др. Созданы учебники английского и немецкого языков.

Мы приглашаем учителей и методистов для реализации нашего крупного национального книгопроекта биоадекватных учебников.

- И по прохождении ноосферного образования дети смогут поступать в обычные университеты?

- Выпускники поступают в любые вузы и университеты, обладая при этом огромным запасом «прочности», естественной безопасности и психологической устойчивости.

- Когда и почему Вы сами обратились к этому направлению?

- Я обратилась к созданию системы ноосферного образования ещё в 1975г, когда пришла в сельскую школу. У меня была возможность работать правильно. И я работала так потому, что хорошо понимала возможности правильного воспитания человека сообразно его истинной природе. Я потомственный педагог с очень глубокими родовыми корнями, идущими из 17 века. Как я выяснила в собственной учительской практике в школе и вузе, существующая система ломает до 90 % детей, не соответствует их психике, надеждам и запросам. Провозглашая высокие цели, она не имеет инструментария и методологии для достижения этих целей.

- Сегодня родители нередко ищут для детей формы образования за пределами традиционной школы. Популярной стали формы семейного, дистанционного обучения. Особенно актуальны они для семей, живущих в сельской местности, где школ в близком доступе просто нет. Что предлагает ноосферное образование для таких случаев?

- Ноосферное образование доступно для семей, живущих в сельской местности, где школ в близком доступе нет. Это поняли жители экологических поселений и пользуются природосообразным ноосферным образованием. Семьи, предпочитающие домашнее образование, тоже оценили преимущества: материал усваивается в 3-4 раза быстрее и эффективнее

- Любые новшества часто сталкиваются с недоверием. Например, в случае с новыми методиками образования, включая ноосферное, у родителей возникают вопросы, как влияют они на психику детей. Родителям верующим также важен вопрос, как соотносится новая методика с православным вероучением, не входит ли с ним в противоречие.

- Природосообразные методики ноосферного образования исключительно хорошо, оздоравливающе влияют на психику и здоровье детей и взрослых. Это так потому, что методы и учебники созданы по образу и подобию природы самого ребёнка: учтены возрастные, психологические, духовно-нравственные, нейрофизиологические, гигиенические и даже художественно-эстетические потребности растущего человека.

Ноосферное образование – единственная психолого-педагогическая система, построенная во всех её элементах, методиках, научном базисе на ВЕРЕ в Творца.

- Ноосферные учебники сейчас активно поступают в Донецк. Как сложилось это сотрудничество во время войны? И как принимают новые учебники в Новороссии?

- В 2014г я решила в качестве благотворительной помощи пригласить группу учителей из Донецка на учёбу и отдых в Москву на школьные каникулы. Департамент образования г.Донецк сформировал группу из 17 человек: директора, завучи, учителя,работники методического отдела департамента. Прошли семинар,отдохнули эмоционально,набрались сил и с новыми идеями уехали на родную землю-страдалицу. Эти педагоги оказались энергичными и продуктивными: провели ряд конференций.семинаров. Оказалось,что они привлекли сотни учителей Донецка к новым идеям ноосферного образования.Некоторые из них высказали желание создать свой учебник «Родные странички».

Так и получилось: наши учёные Н.В.Антоненко,М.В.Ульянова,Т.М.Клименкова заверши ли создание «Родного букваря» для уч-ся 1 классов,а учителя Донецка создали под нашим руководством учебник дополнительный «Родные странички».Проиллюстрировали его картинами .стихами,рассказами ,рождёнными их земляками. Этот комплект имеет могучий патриотический потенциал, исключительно хорошо оформлен художественно, он является истинным биоадекватным комплектом учебного назначения. Его принимают на «УРА!» потому, что все недостатки традиционных учебников в нём не присутствуют.

- Каковы дальнейшие планы по развитию ноосферного образования в России?

- Первое и главное – научить родительскую общественность понимать, что хорошо, и что плохо для детей. Родителям просто некогда разбираться в этом трудном вопросе. Для них гарантией безопасности обучения является понятие «государственные программы», «стандарты образования». Но это глубочайшая ошибка!

Если родители начнут требовать истинного образования, Министерство прислушается! А пока родительство безмолвствует…

Второе – научить учителей пониманию основ ноосферного образования и предоставить им методику биоадекватного преподавания. Для этого необходимо 14 полных рабочих дней.

Третье. Убедить Министерство образования в необходимости перестроить работу на базе ноосферного образования.

Как видите, нужны многие активные родители, учителя, руководители, социальные работники, медики, юристы… Надо бить в колокола!

В настоящее время это делают только специалисты ноосферного образования и издательство «Традиция», выпуская учебники, учебные пособия, методические книги,научную литературу по тематике ноосферного образования. Вот совсем недавно «Традиция» издала книгу Т.М.Клименковой «Образование на Руси». Это удивительный труд, в котором показаны глубинные корни традиционного природосообразного, сберегающего здоровье и психику детей образования. Сейчас ««Традиция» готовит к изданию труд « Всеобщие Законы Мира в культуре и образовании Древней Руси». По-моему, это издательство своими трудами заслуживает высочайшего уважения понимающих современников!